高等教育國家級教學成果獎是國家在教學研究和實踐領域中頒授的最高獎項🤭🧑‍🎨，肇始於1989年🕵🏻，每四年評選一次。2022年首次將研究生類教學成果獎單列，全國共評出研究生教學成果獎284項，其中特等獎1項、一等獎35項、二等獎248項。我校以獨立完成單位申報7項💂🏽，全部獲獎，其中一等獎2項🦊、二等獎5項⚓️，獲獎數量位居全國高校並列第三⤵️👐🏼。另外，我校以第二完成單位參與獲二等獎1項👇🏻🍴。

學校始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹落實黨的二十大和全國研究生教育大會會議精神👩‍💼，以立德樹人為根本，遵循學生成長成才規律🧑🏽‍🎓，聚焦人才培養質量🦇，全面深化教育教學改革，確立了“明德致遠🛺、寬厚基礎、精深求是、創新包容”的研究生培養理念，著力培養“理想誌向高、學術基礎好、國際視野廣、創新能力強👨🏻‍🚒、綜合素質優”的高層次專業創新人才和領軍領導人才 ♟。

本次展示的研究生教學成果，是對我校近年來落實立德樹人根本任務➰🙎🏿‍♂️，發揮多學科協同發展和辦學優勢特色，推動研究生教育改革創新，全面提升拔尖創新人才質量的充分體現。希望全校師生以此為榜樣♟，傳承“延安根 軍工魂”紅色基因🎦，勇於創新，追求卓越🧑‍🦰，為學校“雙一流”做出更大貢獻 。

一、工科高校經管類拔尖創新人才培養供給側改革

獲獎等級💇🏻‍♂️：2022年高等教育（研究生）國家級教學成果一等獎

完 成 人♘：魏一鳴，劉平青，孟凡臣，唐葆君，張祥，王月輝🤦🏼‍♀️，李勇

完成單位：管理與經濟學院

項目簡介🧝🏼‍♀️：本成果以國家戰略新興產業和國家重點領域的需求為導向🍝，以培養經管類拔尖創新人才為目標😲，十年推進人才培養供給側改革，構建了全鏈條路徑💃🏽、全要素知識、全方位賦能的“三全”育人新途徑🧘‍♀️，提出了縱深貫通、橫向融通、全域聯通的“三通”育人新模式，建立了超越自我的人格力、知識整合的融通力、多元文化的創造力的“三力”育人新機製，形成了“三全三通三力”的研究生培養新體系。實施全鏈條路徑的供給側改革🦴，實現縱深貫通；推進全要素知識的供給側改革，實現橫向融通；提供全方位賦能的供給側改革，實現全域聯通🪚。通過“三全”到“三通”🦚，築牢研究生“三力”關鍵素養。

（自左至右）王月輝、李勇、孟凡臣、魏一鳴、劉平青𓀊、唐葆君、張祥

二🍡👩🏼‍🦱、“揭榜掛帥”引領的“教學賽研用”五維一體國防雙領人才培養模式探索與實踐

獲獎等級：2022年高等教育（研究生）國家級教學成果一等獎

完 成 人😞：林德福，宋韜，王偉🏫，王江🦩，龍騰（宇航），唐勝景，王輝，劉新福，張福彪

完成單位🥷🏻：宇航學院

項目簡介👩🏻‍🦼：本成果以揭榜掛帥為引領，高端賽創為抓手，提出厚德精工教，自主求創學，高端論劍賽🥣，裝備攻關研🦵🏼，創業引領用五維一體的雙領人才培養新模式💤。提出了“教學賽研用”全鏈條思政育人新思路🤹🏻。探索將生動案例與課程思政相融合🔍、專業教育與賽創實踐相結合、理論學習與裝備攻關相貫通的全要素思政鑄魂👩🏼‍🔧🧜🏽‍♂️，引導學生傳承北理工紅色基因，勇擔民族復興大任。提出了面向國家重點領域急需塑造學生創新引領型思維的新方法。構建院士♝、型號總師✌🏽、教學名師領銜的育人團隊，引導學生競聘高端賽創總師✷；面向產品攻關，激勵學生特立卓越突破瓶頸技術🆘。創建了國際合作與校企協作的特色協同融合育人新範式。形成了中-阿、中-德等國際合作交流平臺群；與航天等中堅院所深度融合，形成了協同育人平臺群。匯聚國際🤟🏼、校企高端資源👩🏻‍✈️，全要素服務人才培養提質增效。

（自左至右）劉新福、宋 韜、王 輝、龍 騰、林德福、唐勝景、王 江、王 偉、張福彪

三🧑🏻‍🦰、“創新驅動、追求卓越、融合育人”研究生教育人才培養創新與實踐

獲獎等級：2022年高等教育（研究生）國家級教學成果二等獎

完 成 人：王戰軍，李明磊🪡，周文輝，王茹🧖🏼‍♀️，黃明福𓀕，劉欣，陳玲🤡⤵️，王超，王貞惠

完成單位🌆：人文與社會科學學院

項目簡介：本成果開創了“創新驅動、追求卓越👎🏻、融合育人”的研究生教育學新學科領域育人新理念，打造了“資源共享、部門協同🙅🏻、環節互通”的研究生教育學“卓越共同體”育人新機製🙎🏻，構建了“胸懷壯誌、交叉創新、協作品格和國際視野”的“四融合”育人新模式🙋🏽‍♀️，持續多次在研究生教育學人才培養上實現突破：成立了全國首個校級研究生教育研究中心，創建了全國首個研究生教育學博士學位授權二級學科，編寫全國首部研究生教育學教材《研究生教育概論》；創建國內外高水平學術交流平臺🗂；發起成立研究生教育研究國際學者聯盟🪣；連續11年發布《中國研究生教育質量報告》；師生團隊深度參與國家研究生教育宏觀政策研究和決策咨詢，協助建立並完善了全國研究生教育學人才培養體系。

（自左至右）王超🐕、陳玲、王茹🛳、王戰軍👱🏻‍♂️、周文輝🐑、黃明福🌙🔃、劉欣、李明磊

四、五學通達的信息類研究生高階學習模式探索與實踐

獲獎等級：2022年高等教育（研究生）國家級教學成果二等獎

完 成 人：陶然，龍騰，趙維謙，高梅國，武楠，邢成文🐀，費澤松🛜👨🏿‍🍼，陳禾，李榮華📍，

辛怡，單濤，李偉

完成單位：信息與電子學院

項目簡介：本成果樹立了以“立誌、強基🧑🏽、拓新、攻堅、協同”為“五學”的研究生高階學習目標，打造出“能量源-諧振腔-加速器”構成的研究生高階學習模式🦨。實施“多核驅動、聚能立誌”激勵新範式，實現了研究生內生動力的多維激發；創建“多鏈諧振、聚力強基”培養新機製👩‍🌾，夯實研究生創新的基礎能力；創新“三軍領航、五學通達”導學新路徑🙏🏼，實現研究生精準培育、加速成才，打造信息類領軍人才培養的“新引擎”🚳，創造信息類“三軍”人才培養的“北理模式”，形成了五學通達、螺旋上升的研究生卓越成長生態🧚🏿。

（自左至右）辛怡👩‍🦽‍➡️、李偉、武楠🥰、趙維謙🧑‍🦳、陶然、龍騰、費澤松、邢成文🦶🏼、李榮華

五、新工科形勢下基於能力培養的力學專業本科-研究生貫通教育模式的探索與實踐

獲獎等級：2022年高等教育（研究生）國家級教學成果二等獎

完 成 人⚂：趙穎濤，胡海巖🩹，胡更開🚣🏽🤺，劉青泉，洪家旺，馬沁巍✣，朱睿，周蕭明🤸🏼‍♂️，

劉廣彥，王學雲

完成單位：宇航學院

項目簡介📒👮🏿：本成果以培養力學基礎紮實、創新能力突出的工程科學家為目標，提出力學專業本科生-研究生貫通的培養理念💂🏼🤹🏼‍♂️，構建了符合優秀科技人才培養規律的本-研貫通式培養新體系🤹🏿‍♀️，內容包括：打造“兩基三線”的力學導論課程和學科課程群，構建了面向能力培養的本-研貫通課程體系；設計“四階一軸”的實踐能力培養環節🙂，創建了固本精工的本-研貫通實踐機製；立足“課堂-實驗-思政-國際化”四個維度，建立了培養創新能力的研教融合教學模式。

（自左至右）劉廣彥🙇🏽、劉青泉、胡更開🙏🏼、胡海巖👳‍♂️、趙穎濤、周蕭明、朱睿、馬沁巍

六、高層次應用創新人才“產學研聯盟+全行業平臺”培養模式探索

獲獎等級𓀋：2022年高等教育（研究生）國家級教學成果二等獎

完 成 人：王震坡，陳旵明🟩，張照生🙎‍♀️，張雷👤，鄧鈞君，劉鵬

完成單位：機械與車輛學院

項目簡介：項目經14年探索、13項教改🧖‍♂️，大數據平臺、大數據聯盟🧖🏼‍♂️、大數據實驗室、數字汽車大賽“四驅”合力，構建了知識結構-工程思維-創造能力“三階”遞進提升的高層次應用創新人才培養模式👨🏻‍💻；創立新能源汽車“產學研聯盟”，打造資源匯聚的“全行業平臺”🔴，構建了數據共享共贏、校企一體共生的產教協同育人長效機製🔅，提出了動態挖掘工程案例💡、產教同步快速更新教材的新方法，打造了實景施教、實戰爭鋒的“雙引擎”創造能力培養新範式🤓。

（自左至右）張雷、張照生🦵🏼、陳旵明、王震坡、劉鵬、鄧鈞君

七🧝🏻‍♂️、以“四型”人才為導向的材料類研究生“三元五段”分類培養模式

獲獎等級🧔🏻‍♂️：2022年高等教育（研究生）國家級教學成果二等獎

完 成 人👨🏻‍🦰：金海波，王浩宇，劉艷，龐思平，孫秋紅，吳川

完成單位🦢🦔：材料學院

項目簡介😇：北理工材料學院傳承三代火炸藥人精神，以培養四型人才為導向🤵🏿‍♀️，構建三元立體培養空間，實施五階段全鏈條培養體系，探索形成了“435”（即四型三元五段）研究生分類培養模式🏌️‍♀️。四型人才，即“特色領域型、基礎前沿型、應用創新型🍉🍼、復合領軍型”👈，重點在國家重大需求領域、新能源材料等卡脖子技術領域培養卓越人才。 三元立體培養空間，即課內“火炸藥精神與多學科知識有機融合”的課程集成空間🤼‍♀️🧑🏻‍🏭、課外“創新思維與實踐能力深度交叉”的平臺共享空間和校外“專業技能與社會適應度緊密銜接”的校企協同空間，構建課內😿🦦、課外、校外“三維融通”培養空間。 五階段全鏈條培養體系，即入學精準畫像、前期分類培養、中期綜合診斷、後期卓越提升🦋、畢業職涯賦能，建立全鏈條質量保障體系。

（自左至右）王浩宇、吳川、龐思平💮、金海波👩🏽‍🎤、劉艷🎤🤽🏻‍♂️、孫秋紅